يېڭىئىنكاس سىستېمىسى ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن غايەت زور قىممەت بىلەن تەمىنلەڭ ۋە ئوقۇتقۇچىلارغا ئاجايىپ زور ياردەم بىلەن تەمىنلەڭ.پروفېسسورلار دەرسلىرىدە قاچان ۋە قانداق سوئاللارنىڭ ئوتتۇرىغا قويۇلغانلىقىنى ماسلاشتۇرۇپلا قالماستىن ، كىمنىڭ جاۋاب بېرىدىغانلىقىنى ، كىمنىڭ توغرا جاۋاب بېرىدىغانلىقىنى ، ئاندىن ھەممىسىنى كەلگۈسىدىكى ئىشلىتىش ئۈچۈن ھەتتا دەرىجىگە ئايرىش سىستېمىسىنىڭ بىر قىسمى سۈپىتىدە كۆرەلەيدۇ.بۇ سەۋەبىدىن ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئارىلىشىشىدىكى غايەت زور تاياقئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان ئوقۇغۇچىلار كۇنۇپكا تاختىسى.
سپورس مۇنداق دېدى: «سىزدە بۇنىڭ ئىسپاتى بار ، چۈنكى يۇمشاق دېتال بۇنى ئارخىپلاشتۇرىدۇ ، سىز قايسى ئوقۇغۇچىنىڭ جاۋاب بەرگەنلىكىنى ۋە ئۇلارنىڭ بىر سوئال ھەققىدە قانچىلىك ئويلىغانلىقىنى كۆرەلەيسىز».«ئەگەر سىز بىرەر ئىشنىڭ توغرا بولمايدىغانلىقىنى كۆرسىڭىز ، ئۇ سىزنىڭ ئىز قوغلاپ ئوقۇغۇچىلارغا ئېلېكترونلۇق خەت ئەۋەتىشىڭىزگە ياردەم بېرىدۇ.ئۇ يەنە ئۆز-ئارا پىكىر ئالماشتۇرۇش ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارنىڭ قاتنىشىشىنى بايراق قىلىدۇئوقۇغۇچىلارغا بېلەت تاشلاش سىستېمىسى.
Spors دەيدۇ يۇمشاق دېتال، ئوقۇتقۇچىلار ھەپتىلىك دوكلاتقا ئېرىشەلەيدۇ ، بۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىنكاسى ئارقىلىق قايسى نەتىجىگە ئېرىشىدىغانلىقىنى ، قايسىسىنىڭ كۈرەش قىلىۋاتقانلىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ.ئۇ يەنە ئوقۇتقۇچىنىڭ سوئاللىرىنىڭ ئۈنۈمىنى ۋە «كىرىپ [بىر ئۇقۇم] نى قايتا چۈشەندۈرۈشىڭىز كېرەكمۇ يوق» دەپ ئۆلچىيەلەيدۇ.
ئوقۇتقۇچىلار قاتنىشىش ئۈچۈن ئىناۋەت بېرەلەيدۇ.ئۇلار يەنە ۋاقىت ياكى ۋاقتى توشمىغان ARS ئارقىلىق 10-20 سوئال ئىمتىھانى ئېلىپ بارالايدۇ.تاللاشلىرى چەكسىز.ئەمما ئۇنىڭ دېيىشىچە ، ئاچقۇچ ئارىلىشىش بولۇپ ، نومۇر ئېلىش ۋە دەرىجىگە ئايرىشنىڭ ھاجىتى يوق.
سپورس مۇنداق دېدى: «باش نىشان ئوقۇغۇچىلارنى ماتېرىيال بىلەن شۇغۇللىنىش ، ماتېرىيال ھەققىدە پاراڭلىشىش ، ماتېرىيال ھەققىدە ئويلىنىش ۋە قانداقتۇر ئۇلارنىڭ ئىنكاسىغا ئېرىشىش».«بۇ ئاخىرىدا ئۇلارنىڭ ئۆگىنىشى ئۈچۈن قىلىشقا تېگىشلىك ئىشى.ئەگەر قاتنىشىش مۇكاپاتى بولسا ، ئوقۇغۇچىلار بۇ توغرىلىق ئانچە ئېنىق بولمىسىمۇ ، جاۋابنى ئېلىپ كېلىشى مۇمكىن.ئوقۇتقۇچى بولۇش سۈپىتىمىز بىلەن ، بۇ بىزگە بەزى تېمىلارنىڭ قانچىلىك ياخشى چۈشىنىلىدىغانلىقىغا تېخىمۇ ياخشى تەكلىپ بېرىدۇ ».
ARS نى ئىشلەش
سپورس مۇنداق دېدى: ARS ئىلىم-پەننى ئاساس قىلغان مائارىپ مۇھىتى ۋە تېخىمۇ ھەرىكەتچان قوش يۆنىلىشلىك دىئالوگ پەيدا بولىدىغان باشقىلاردا ئالاھىدە ئۈنۈملۈك.ئۇ نۇرغۇن ئوپتىكا ئۇقۇمى ۋە ماتېرىياللىرىنى ئۆگىتىشنى تەلەپ قىلىدىغان دەرسلىرىدە ، دەل ۋاقتىدا جاۋاب قايتۇرۇشنىڭ پايدىلىق ئىكەنلىكىنى ئېيتتى.
ئۇ مۇنداق دېدى: «سۆزلەشكە تېگىشلىك نۇرغۇن دىداكتىك ماتېرىياللار ، نۇرغۇن مەسىلىلەرنى ھەل قىلىش ئىشلىرى ئېلىپ بېرىلىۋاتىدۇ ، ئۇ تاماشىبىنلارنىڭ ئىنكاس سىستېمىسىدا بولۇشقا ناھايىتى ياخشى قەرز بېرىدۇ».
ھەر بىر تەجرىبىخانا ياكى دەرس سۆزلەش ARS غا ماس كەلمەيدۇ.ئۇ مۇنداق دېدى: كىچىك گۇرۇپپىلاردا ئېلىپ بېرىلغان يۇقىرى دەرىجىلىك كلىنىكىلىق مائارىپ ، ئوقۇغۇچىلار چوقۇم نۇرغۇن ئۇچۇرلارنى بىرلەشتۈرۈشى مۇمكىن ، بەلكىم تېز ماسلاشماسلىقى مۇمكىن سوئال-جاۋاب سىستېمىسى.ئۇ ARS نىڭ ئىنتايىن قىممەتلىك ئىكەنلىكىنى ئېتىراپ قىلدى ، ئەمما ئۇ مۇۋەپپەقىيەتلىك ئوقۇتۇش ئىستراتېگىيىسىنىڭ پەقەت بىر قىسمى.
سپورس مۇنداق دېدى: «تېخنىكا پەقەت ئىشلىتىلگەنگە ئوخشاش ياخشى.«بۇنى قالايمىقان قىلغىلى بولىدۇ.ئۇ تامامەن ئېشىپ كەتكەن بولۇشى مۇمكىن.بۇنى ئوقۇغۇچىلار ئۈمىدسىزلەندۈرىدىغان ئۇسۇلدا قىلغىلى بولىدۇ.شۇڭا ئېھتىيات قىلىشىڭىز كېرەك.سىستېمىنى بىلىشىڭىز كېرەك.ئۇنىڭ چەكلىمىسىنى بىلىشىڭىز كېرەك.ئۇنىڭ ئۈستىگە ھەددىدىن زىيادە ئېشىپ كېتىشنى خالىمايسىز.ئۇ مۇۋاپىق مىقداردا بولۇشى كېرەك ».
ئەمما توغرا ئىشلەنسە ، پايدىسى كەمچىلىكىدىن كۆپ ئۈستۈن تۇرىدۇ.
سپورس ئوقۇغۇچىلىرى ھەققىدە مۇنداق دېدى: «بۇ سىستېما ئوقۇغۇچىلارنىڭ ماتېرىيالنى قانداق قوبۇل قىلىشى ، ئۇنىڭغا بولغان ھېسسىياتىدا ئۆزگىرىش پەيدا قىلىدۇ.«بىز ئۇلار قاتناشقان ئالدىنقى يىلدىن باشلاپ ياخشىلىنىشقا ئېرىشتۇق.ئۇ پەقەت بىرلا قورال ، ئەمما ئۇ خېلى پايدىلىق قورال ».
يوللانغان ۋاقتى: Jun-10-2021