ئوقۇغۇچىلارنى چەككۈچىلەر بىلەن تېخىمۇ ئەقىللىق دەرسخانا قانداق قۇرۇش كېرەك؟

ئەقلىي دەرسخانا ئۇچۇر تېخنىكىسى بىلەن ئوقۇتۇشنى چوڭقۇر بىرلەشتۈرۈش كېرەك.ئوقۇغۇچىلارنى چەككۈچىلەرئوقۇتۇش دەرسخانىلىرىدا كۈنسېرى ئومۇملاشتى ، ئۇنداقتا ئۇچۇر تېخنىكىسىدىن قانداق قىلىپ «ئەقلىي ئىقتىدارلىق دەرسخانا» قۇرۇپ ، ئۇچۇر تېخنىكىسى بىلەن ئوقۇتۇشنىڭ چوڭقۇر بىرلىشىشىنى ئىلگىرى سۈرىمىز؟

ئەقىللىق دەرسخانا ئۇچۇر تېخنىكىسى بىلەن دەرس ئوقۇتۇشنى چوڭقۇر بىرلەشتۈرگەن دەرسخانىنىڭ يېڭى شەكلى.قانداقلا بولمىسۇن ، ھازىر ، دەرسخانىنىڭ ئۆز-ئارا تەسىر قىلىشى كۆپىنچە جاۋاب بېرىش ، ياقتۇرۇش ۋە تاپشۇرۇق يوللاش قاتارلىق تېيىز بىلىش كىرگۈزۈشنى ئاساس قىلىدۇ.ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىملەرنى چوڭقۇر بىر تەرەپ قىلىشىنىڭ ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىشىنى ئىلگىرى سۈرۈپ ، يۈزەكى «ئاكتىپ» ۋە «ئاكتىپ» ئۆز-ئارا تەسىر قىلىش ئوقۇغۇچىلارنىڭ تەپەككۇر ۋە ئىجادچانلىق قاتارلىق يۇقىرى تەرتىپلىك تەپەككۇر قابىلىيىتىنى تەرەققىي قىلدۇرالمايدۇ.بۇ ھادىسىلەرنىڭ ئارقىسىدا ، كىشىلەردە يەنىلا ئەقلىي ئىقتىدارلىق دەرسخانا ھەققىدە خاتا چۈشەنچە بار.

ئوقۇغۇچىلار 'ئاۋازلىق جاۋابدەرسخانا ئارقىلىقئۆز-ئارا چەككۈچىلەرئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىش جەريانىنى باشتىن كەچۈرگەندە ۋە ئۇنىڭغا قاتناشقاندا بىلىم ئېلىشىغا ياردەم بېرىدۇ ، شۇنداق بولغاندا تېخىمۇ يۇقىرى بىلىش نىشانىغا يېتىدۇ.بىلىش ، چۈشىنىش ، قوللىنىش ، تەھلىل قىلىش ، بىرىكتۈرۈش ۋە باھالاشتىن ئىبارەت ئالتە قاتلام بار.بىلىش ، چۈشىنىش ۋە قوللىنىش تۆۋەن دەرىجىدىكى بىلىش نىشانىغا تەۋە ، تەھلىل قىلىش ، بىرىكتۈرۈش ، باھالاش ۋە يارىتىش تۆۋەن دەرىجىلىك بىلىش نىشانىغا تەۋە.تېخىمۇ يۇقىرى دەرىجىدىكى بىلىش نىشانى

ئوقۇغۇچىلارنى ھەر خىل ئەھۋالدىكى ئۆگىنىش ۋەزىپىلىرى بىلەن تەمىنلەش ، ۋەزىيەتتىكى مەسىلىلەرنى ھەل قىلىش ئارقىلىق ، ئوقۇغۇچىلار دەرسخانىدا ئۆگەنگەن بىلىملەرنى رېئال تۇرمۇش بىلەن تولۇق باغلىيالايدۇ ۋە ھورۇن بىلىملەرنى ئەمەس ، جانلىق جانلىق قۇرالايدۇ.ئوقۇغۇچىلارنى چەككۈچى كۆپ سوئالغا جاۋاب بېرىش ۋە كۆپ خىل ئۇسۇلدا ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش ئىقتىدارىغا ئىگە بولۇپلا قالماي ، يەنە دەرسخانىدىكى جاۋاب ئەھۋالىغا ئاساسەن دەل ۋاقتىدا سانلىق مەلۇمات ئانالىزى ئېلىپ بېرىپ ، ئوقۇتقۇچى ۋە ئوقۇغۇچىلارنىڭ مەسىلىلەرنى يەنىمۇ مۇزاكىرە قىلىپ ، ئۈنۈمىنى تېخىمۇ ئۆستۈرىدۇ. دەرسخانا.

ھەر بىر ئۆگەنگۈچىنىڭ ئۆزىگە خاس تەجرىبە دۇنياسى بولىدۇ ، ئوخشىمىغان ئۆگەنگۈچىلەر مەلۇم بىر مەسىلە ھەققىدە ئوخشىمىغان پەرەز ۋە يەكۈن ھاسىل قىلالايدۇ ، شۇڭا بىلىملەرنى كۆپ نۇقتىدىن مول چۈشىنىش ھاسىل قىلالايدۇ.دەرسخانىدا ئوقۇغۇچىلار چەككۈچىنى ئىشلىتىش جەريانىدا ، ئۆگەنگۈچىلەر ئالاقىلىشىدۇ ۋە ھەمكارلىشىدۇ ، ھەمدە ئۆزىنىڭ ۋە باشقىلارنىڭ كۆز قارىشىنى توختىماي ئەكىس ئەتتۈرىدۇ ۋە خۇلاسىلەيدۇ.

ھەقىقىي مەنىدىن ئېيتقاندا ، ئوقۇغۇچىلارنى چەككۈچى بىلىم تارقىتىش ۋە ئاددىي دەرسخانا ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىشتىكى بىردىنبىر قورال بولۇپلا قالماي ، يەنە ئۆگىنىش مۇھىتى يارىتىش قورالى ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆزلۈكىدىن ئۆگىنىشى ئۈچۈن تەكشۈرۈش قورالى ، بىلىم قۇرۇلۇشىدىكى ھەمكارلىق قورالى ۋە ئا. ھېسسىيات تەجرىبىسىنىڭ قوزغىتىش قورالى.