Smart دەرسخانا ئۇچۇر تېخنىكىسى ۋە ئوقۇتۇش ئۈچۈن چوڭقۇر بىرلەشتۈرۈلۈشى كېرەك. ئوقۇغۇچىلارنى چەككۈچلەر دەرسخانىلارغا ئورۇنلىشىپ, دەرسخانىلارنى ئۆلتۈرۈشتە ئومۇملاشتى, شۇنىڭ بىلەن ئۇچۇر تېخنىكىسىنى قۇرۇش »قۇرۇپ, ئۇچۇر تېخنىكىسى قۇرۇش ۋە ئوقۇتۇش بىلەن ئالاقىلىشىش ئۈچۈن قانداق بىر گەۋدىلەشتۈرۈش كېرەك?
ئەقلىي دەرسخانا ئۇچۇر تېخنىكىسى ۋە تۇغۇت ئوقۇتۇش تەلىماتلىرى ۋە تۇغۇت يارىتىشىنى چوڭقۇر بىرلەشتۈرۈش, پوچتا يوليورۇقلىرىنىڭ يېڭى ئىچكى قىسمىغا ئوخشاش تۈرلەر بىلەن بولغان, مۇنازىرە قىلىش كەمچىل دېگەندەك ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدۇ. ئۆز-ئارا تەسىرنى «Starkially« ئاكتىپ »ۋە« ئاكتىپ »ۋە« ئاكتىپ »ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ تەپەككۇرى ۋە ئىجادچانلىقنى تەرەققىي قىلدۇرۇشنى ئىلگىرى سۈرەلمەيدۇ. بۇ تۆت ھادىسىلەرنىڭ ئارقىسىدا, كىشىلەرنىڭ يەنىلا ئەقلىي ئىقتىدارلىق دەرسلەر ھەققىدە ئۇستازام بار.
ئوقۇغۇچىلارئاۋازلىق سوئال سوئاللىرىئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىش جەريانىنى باشتىن كەچۈرۈش ۋە قاتنىشىش جەريانىدا بىلىمگە ئېرىشىشىگە ياردەم قىلىڭئۆز-ئارا چەكمە چېكىشدەرسخانىدا, شۇڭا تېخىمۇ يۇقىرى يېپىشقاق نىشانغا يېتىش. Bloom and others divide cognitive goals into six levels: knowing, comprehending, applying, analyzing, synthesizing, and evaluating. بۇنىڭ ئىچىدە, تۆۋەن دەرىجىدىكى مۇھىم كۆز قاراشنى بىلىش, چۈشىنىش ۋە تەھلىل قىلىش, شىدتىس باھالاش ۋە قۇرۇش تېخىمۇ يۇقىرى دەرىجىدىكى بىلىش ئىقتىدارىغا تەۋە.
ئوقۇغۇچىلارغا ھەر خىل مەزمۇن ئۆگىنىش ۋەزىپىلىرىڭىز بار, ماس قەدەمدە مەسىلىلەرنى ھەل قىلىڭ, شۇنىڭ بىلەن ئوقۇغۇچىلار بىلىملىك بىلىملەرنى ھەقىقىي ھايات بىلەن ئوقۇپ, ئىنېرتلىمەيلى ئەمەس, بەلكى جانلىق ئەمەس بەرپا قىلغىلى بولىدۇ. Theئوقۇغۇچىلارنى چېكىشكۆپ سوئال جاۋاب بېرىش ۋە كۆپ ماددىنىڭ ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان ئىقتىدارى بار, ئەمما ھەقىقىي سانلىق مەلۇمات ھەل قىلىش ئەھۋالىغا قارىتا ئەمەس, ئوقۇتقۇچىلار ۋە ئوقۇغۇچىلارغا دەرسلىكنىڭ ئۈنۈمىنى تېخىمۇ كۈچەيتىش.
ھەر قېتىم سايىرنىڭ ئۆزىنىڭ كەچۈرگەنلىرى بار, ئوخشىمىغان ئۆگەنگۈچىلەر ئوخشىمىغان مەسىلىگە ئوخشىمىغان پەرەزلەرنى ۋە يەكۈنى ھاسىل قىلىدۇ, بۇ ئارقىلىق كۆپ كۆز قاراشتىكى بىلىمنى باي چۈشىنىدۇ. دەرسخانىدا ئوقۇغۇچىلار چەككۈچلەرنى ئىشلىتىش جەريانىدا, ئۆگەنگەنلەر ئالاقىلىشى ۋە ھەمكارلىشىپ ھەمكارلاشقان, ئەستايىدىللىق بىلەن ئالاقە قىلغانلار ۋە ھەمكارلىشىپ, ئۆزىنىڭ كۆز قارىشىنى خۇلاسە قىلىدىغانلىقى ۋە ئۇنىڭغا توختىماي ئەكىس ئەتتۈرىدۇ.
ھەقىقىي مەنىدە,ئوقۇغۇچىلار ئاچكاسئاددىي بىلىم ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچى ۋە ئاددىي دەرسخانا ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش قورالى ئەمەس, ئابونتلار مۇستەقىل ئۆگىنىش قورال, بىلىم قۇرۇلۇشىنىڭ يەتكۈزۈش قورالى ۋە ھېسسىيات تەجرىبىسى ئۈچۈن سۈرۈشتۈرۈش قورالى ۋە ھېسسىيات جەھەتتىكى تەجرىبە مەيدانى.
يوللاش ۋاقتى: Jul-15-2021