ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان ئوقۇغۇچىلار ئاچارچىلىق

ئوقۇغۇچىلار-جاۋاب سىستېمىسى (SRS) سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرى ئوقۇغۇچىلارنىڭ تەرەققىي قىلىۋاتقان بولۇپ, تېخنىكىلىق مۇھىتنى ئۆز ئىچىگە ئېلىش ۋە تەكلىپ قىلىش ئۈچۈن ئاكتىپ ئۆگىنىشنى, بولۇپمۇ چوڭ ئوقۇغۇچىلارنى زىيارەت قىلىش لېكتورىيەسىدە ئىشلىتىلىدۇ. بۇ تېخنىكا 1960-يىللىرىدىن باشلاپ ئالىي مائارىپتا ئىشلىتىلگەن. (يەھۇدا ۋە سوندادا) جۈپلەر. SRS تېخنىكىسىنى ئۈچ ئەۋلادغا بۆلۈڭ: دەسلەپكى قەغەز ۋە سودا نۇسخىسى

(1960-يىللىرى ۋە 70-يىللىرى), 2-ئەۋلاد سىمسىز تور سىمسىز تورغا ئەۋەتىلگەن.چاستوتا سىمسىز كۇنۇپكا تاختىلىرى(1980-يىللار) ۋە 3-ئەۋلاد تورنى ئاساس قىلغان سىستېمىلار (1990- ھازىرقى).

ئىلگىرىكى تۈزۈملەر ئەسلىدە ئەنئەنىۋى, يۈزتۇرانە كۇرس ئۈچۈن لايىھەلەنگەن. يېقىندا يېقىندا تورلار تورغا چىقىشقا ماس كېلىدىغان توردىكى دەرسلەرنى ماسلاشتۇرغىلى بولىدۇ, تېخىمۇ چوڭ مائارىپكە قاتناشقانلار ياخشى بولۇپ, ئاڭلاشلىق گۇرۇپپىلار, ساياھەت گۇرۇپپىلىرى ۋە خىزمەتچىلەرنى تەربىيىلەش ۋە يىغىنلار) ۋە ئىشچىلار.ئېلېكترونلۇق بېلەتلەرقانۇن چىقىرىش ۋە ھەربىي مەشىق جەريانىدا).

مەشغۇلات ئوقۇغۇچىلار-جاۋاب سىستېمىسىئاددىي ئۈچ باسقۇچلۇق جەريان:

1) دەرس ۋاقتىدا

مۇنازىرە ياكى دەرس, ئوقۇتقۇچى كۆرسەتكۈچىلەر

ياكى سوئال ياكى مەسىلىگە ئاغزاكى ياكى مەسىلە

- يېتەكچى ياكى ئوقۇغۇچىغا ياكى ئوقۇغۇچىدا «چىۋىن» نى ئۆزلۈكىدىن ياسىغان ياكى ئۆزلۈكىدىن ياسالغان ».

2) بارلىق ئوقۇغۇچىلار تورداشلىرى سىمسىز قول ئاستىدىكى كۇنۇپكا تاختىسى ياكى تورنى ئاساس قىلغان كىرگۈزۈش ئۈسكۈنىلىرىدىكى جاۋابلىرىدىكى بارلىق ئوقۇغۇچىلار مۇھىم.

3) جاۋاب

تاپشۇرۇۋېلىندى, يىغىۋېلىپ, ئوقۇتقۇچىنىڭ كومپيۇتېر ئېكرانى ۋە ھەر ئىككىسىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئىنكاسىنىڭ تارقىلىشى ياكى سۆھبەتلىشىش بىلەن داۋاملىق بىر ياكى بىر نەچچە ئىزاھال سوئاللار بىلەن ئىزدىنىشنى تەلەپ قىلىشى مۇمكىن.

بۇ ئۆز-ئارا تەسىرلىك دەۋرىيلىك ئوقۇتقۇچى ۋە ئوقۇغۇچىلارنىڭ بېشىدا توختاپ قالغان ياكى قولدا ئاخىرلاشقان. SRS يوشۇرۇن تەمىناتى

ئوقۇغۇچىلار ئىنكاسىدىكى سىستېمىلارنىڭ ئۈچ ساھەسىنىڭ ھەممىسىدە فاكۇلتېتقا ئېرىشىدۇ: ئوقۇتۇش,

تەتقىقات ۋە مۇلازىمەت. ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋابسىز سىستېمىنىڭ ئەڭ كۆپ بايان قىلىنغان نىشانىنىڭ تۆۋەندىكى ساھەلەر باياناتىنى ياخشىلاش ئۈچۈن: 1) تەپسىلاتى, 2) ئېنىق چۈشىنىش, 4) تورداش ياكى ھەمكارلىشىش

ئۆگىنىش, 5) تېخىمۇ ياخشى ئۆگىنىش ۋە ئوقۇغۇچى قوبۇل قىلىش, 6) ۋە تېخىمۇ كۆپ ئوقۇغۇچىلار رازىمەنلىك .7

بارلىق ئوقۇغۇچىلار تىزىملاش سىستېمىسىنى يېڭى ئاساسىي مەقسىتى كەم دېگەندە ئىككى خىل ئۇسۇلدا ئوقۇتۇش ئۈنۈمىنى ياخشىلاش. ئوقۇغۇچىلار-جاۋاب تۈزۈمى بار, دەرھال تەكلىپ-پىكىرلەر يول ياكى مۇنازىرە پەرقىدە ياكى مۇنازىرە, يىغىن, مەزمۇن, پائالىيەت, مەنپەئەت ۋە كۆڭۈل بۆلۈش ۋە چۈشىنىشتە). بۇ دائىملىق تەكلىپ ئوقۇتقۇچى ئوقۇتقۇچىنى تېخىمۇ ياخشى ھۆكۈمرانلىق قىلىدۇ ۋە قانداق قىلىپ ئايدىڭلاشتۇرۇشنى قانداق ھۆكۈمرانلىق قىلسا بولمايدۇ. ئۇنىڭدىن باشقا, تاييتدىن باشقا, ئوقۇتقۇچىلار يەنە ئوقۇغۇچىلارغا نوپۇس, پوزىتسىيە, پوزىتسىيە, پوزىتسىيە ياكى ھەرىكەتلەرنى تېخىمۇ ياخشى باھالاش تېخىمۇ ياخشى نى ئاسان قىلالايدۇ.