ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان ئوقۇغۇچىلار كۇنۇپكا تاختىسى

ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋاب سىستېمىسى (SRS) سىنىپتا ئوقۇغۇچىلارنىڭ پىكىر-تەكلىپلىرىنى ئېلىش تېخنىكىسى بولۇپ، بولۇپمۇ كۆپ ئوقۇغۇچى قاتناشقان لېكسىيەلەردە ئاكتىپ ئۆگىنىشنى ئەڭ چوڭ چەككە يەتكۈزىدىغان قىزىقارلىق ۋە جەلپكار ئۆگىنىش مۇھىتى يارىتىش ئۈچۈن لايىھەلەنگەن. بۇ تېخنىكا 1960-يىللاردىن باشلاپ ئالىي مائارىپ ساھەسىدە ئىشلىتىلىپ كەلگەن. (Judson ۋە Sawada) Ward قاتارلىقلار SRS تېخنىكىسىنىڭ تەرەققىياتىنى ئۈچ ئەۋلادقا بۆلىدۇ: دەسلەپكى ئۆيدە ياسالغان نۇسخىلار ۋە دەرسخانىلارغا قاتتىق كىرگۈزۈلگەن سودا نۇسخىلىرى.

(1960- ۋە 70-يىللار)، ئىنفىرا قىزىل نۇر ۋە رادىئونى ئۆز ئىچىگە ئالغان 2-ئەۋلاد سىمسىز نۇسخىلىرىچاستوتا سىمسىز كۇنۇپكا تاختىسى(1980-يىللاردىن ھازىرغىچە)، ۋە 3-ئەۋلاد تور ئاساسىدىكى سىستېمىلار (1990-يىللاردىن ھازىرغىچە).

ئىلگىرىكى سىستېمىلار دەسلەپتە ئەنئەنىۋى، يۈز تۇرانە دەرسلەر ئۈچۈن لايىھەلەنگەن؛ يېقىندا بەزى ماركىلار Blackboard قاتارلىقلارنى ئىشلىتىپ تور دەرسلىرىگە ماسلىشالايدۇ. ئالىي مائارىپ قىزىقىش پەيدا بولۇشتىن بۇرۇن، ئاڭلىغۇچىلار ياكى گۇرۇپپا جاۋاب سىستېمىسى ئالدى بىلەن سودا (دىققەت مەركەزلىرى، خىزمەتچىلەرنى تەربىيەلەش ۋە يىغىن يىغىنلىرى) ۋە ھۆكۈمەت (...) ساھەسىدە ئىشلىتىش ئۈچۈن ئىجاد قىلىنغان.ئېلېكترونلۇق ئاۋاز بېرىش(قانۇن چىقىرىش ئورگانلىرى ۋە ھەربىي مەشىقلەردە جەدۋەل تۈزۈش ۋە كۆرسىتىش).

نىڭ مەشغۇلاتى ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋاب سىستېمىسىئۈچ باسقۇچلۇق ئاددىي جەريان:

1) دەرس جەريانىدا

مۇھاكىمە ياكى لېكسىيەدە، ئوقۇتقۇچى كۆرسىتىدۇ2

ياكى سوئال ياكى مەسىلىنى ئېغىزچە ئىپادىلەيدۇ3

– ئوقۇتقۇچى ياكى ئوقۇغۇچى تەرىپىدىن ئىلگىرى تەييارلانغان ياكى ئۆزلۈكىدىن «ئۈزلۈكسىز» ھاسىل قىلىنغان،

2) بارلىق ئوقۇغۇچىلار سىمسىز قولدا تۇتۇلىدىغان كۇنۇپكا تاختىسى ياكى تورغا ئاساسلانغان كىرگۈزۈش ئۈسكۈنىلىرى ئارقىلىق جاۋابلىرىنى كىرگۈزىدۇ،

3) جاۋابلار

قوبۇل قىلىنىدۇ، توپلىنىدۇ ۋە ئوقۇتقۇچىنىڭ كومپيۇتېر ئېكرانى ۋە پرويېكتور ئېكرانىدا كۆرسىتىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋابلىرىنىڭ تەقسىملىنىشى ئوقۇغۇچىلارنى ياكى ئوقۇتقۇچىنى مۇزاكىرە قىلىش ياكى بىر ياكى بىردىن ئارتۇق قوشۇمچە سوئاللار بىلەن تېخىمۇ چوڭقۇر ئىزدىنىشكە ئۈندەيدۇ.

بۇ ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش دەۋرى ئوقۇتقۇچى ۋە ئوقۇغۇچىلار ئىككى تەرەپ ئىككى خىل ئېنىقسىزلىقلارنى ھەل قىلغۇچە ياكى قولدا تۇتۇلىدىغان تېمىدا ئاخىرلىشىشقا يەتكۈچە داۋاملىشىدۇ. SRS نىڭ يوشۇرۇن پايدىلىرى.

ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋاب بېرىش سىستېمىسى ئوقۇتقۇچىلارغا ئۈچ خىل مەسئۇلىيەت ساھەسىدە پايدىلىق بولالايدۇ: ئوقۇتۇش،

تەتقىقات ۋە مۇلازىمەت. ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋاب بېرىش سىستېمىسىنىڭ ئەڭ كۆپ ئوتتۇرىغا قويغان مەقسىتى تۆۋەندىكى ساھەلەردە ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىشىنى ياخشىلاش: 1) دەرسكە قاتنىشىش ۋە تەييارلىقنى ياخشىلاش، 2) چۈشىنىشنى ئېنىقلاشتۇرۇش، 3) دەرس جەريانىدا تېخىمۇ ئاكتىپ قاتنىشىش، 4) تەڭداشلارنىڭ ياكى ھەمكارلىقنىڭ ئېشىشى.

ئۆگىنىش، 5) ئۆگىنىشنى ياخشىلاش ۋە ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوقۇشقا كىرىشىنى ساقلاپ قېلىش، 6) ئوقۇغۇچىلارنىڭ رازىمەنلىكىنى ئاشۇرۇش.7

بارلىق ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋاب بېرىش سىستېمىسىنىڭ ئىككىنچى ئاساسلىق مەقسىتى ئوقۇتۇش ئۈنۈمىنى كەم دېگەندە ئىككى خىل ئۇسۇلدا يۇقىرى كۆتۈرۈشتىن ئىبارەت. ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋاب بېرىش سىستېمىسى ئارقىلىق، لېكسىيە ياكى مۇنازىرىنىڭ سۈرئىتى، مەزمۇنى، قىزىقىشى ۋە چۈشىنىشى توغرىسىدا بارلىق ئوقۇغۇچىلاردىن (پەقەت سىنىپتىكى بىر قانچە سىرتتىن كەلگەن ئوقۇغۇچىلاردىنلا ئەمەس) دەرھال پىكىر ئېلىش ئاسان. بۇ ۋاقتىدا بېرىلگەن پىكىر ئوقۇتقۇچىنىڭ قانداق قىلىپ كۈچەيتىش، ئېنىقلاش ياكى قايتا كۆرۈپ چىقىش كېرەكلىكىنى ۋە قانداق قىلىپ تېخىمۇ ياخشى قارار قىلىشىغا شارائىت ھازىرلايدۇ. بۇنىڭدىن باشقا، ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنىڭ نوپۇس قۇرۇلمىسى، پوزىتسىيەسى ياكى قىلمىشلىرى توغرىسىدىكى سانلىق مەلۇماتلارنى ئاسانلا توپلاپ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئېھتىياجىنىڭ گۇرۇپپا ئالاھىدىلىكىنى تېخىمۇ ياخشى باھالىيالايدۇ.